Orientaciones Didácticas

• General: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones de fracciones propias, impropias, números mixtos o decimales hasta la milésima.
• Específico: Visualizar al SII como una institución presente en todo Chile.

Los estudiantes en parejas deberán redondear las cantidades relativas a la población de cada una de las regiones de nuestro país. Para ello tendrán indicaciones para hacerlo.

Luego, deberán identificar que SII está en todas las regiones para cumplir con los servicios que ofrece el SII.

• General: Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la resolución de problemas, utilizando la calculadora en ámbitos superiores a 10 000.
• Específico: Relacionar principios y valores del SII con las prácticas de buen ciudadano.

Este desafío es muy apropiado para que los estudiantes se ejerciten en el cálculo de los porcentajes.

Luego de hacer los cálculos, podrán conocer (con un video) sobre la importancia de los impuestos y de pagarlos para que, por ejemplo, los colegios se equipen.

Use esta actividad también para evaluación.

• General: Resolver adiciones y sustracciones de números naturales y/o mixtos con numeradores y denominadores de hasta dos dígitos.
• Específico: Reconocer el IVA como un impuesto variable que se aplica en distintos países.

• Impuesto a la renta.
• UF y UTM.

• General: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
• Específico: Calcular quiénes deben y quiénes no deben pagar impuestos según sus rentas.

Utilice este desafío para evaluar a sus estudiantes en su capacidad de hacer cálculos, obteniendo información de ellos para resolver situaciones.

Luego, converse con sus estudiantes y explíqueles sobre lo que es el impuesto a la renta utilice el texto de apoyo.

• IPC.
• Boleta.

• General: Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones básicas en el contexto de la resolución de problemas.
• Específico: Relacionar la variación de precios de productos de consumo habitual con el IPC.

Para este desafío, a pesar de que son cálculos de sumas y restas, se necesita mucha concentración para resolver los problemas planteados a través del manejo y comparación de varias variables simultáneamente.

Es un desafío que implica aplicar estrategias para resolver la problemática planteada. Una vez hecho el desafío, converse sobre la importancia de verificar cantidades de lo que se compra, y cómo la boleta es un documento útil para ello.

• General: Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo experimento con dados, monedas u otros.
• Específico: Comprender en profundidad el concepto de IVA, mediante un ejercicio práctico.

Introduzca la actividad explicándole a los estudiantes sobre lo que es una factura, para qué sirve, y cómo se recauda impuestos. Motívelos a que jueguen a ser los encargados de hacer los cálculos del porcentaje de IVA que se tiene que pagar en cada situación presentada y analicen las partes de una factura.

Por otra parte, finalice la actividad concluyendo sobre el concepto de la ruta del IVA, desde que el productor es vendido hasta que llega al consumidor final.

• General: Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas.
• Específico: Comprender en profundidad el Impuesto territorial, mediante ejercicios prácticos.

A los estudiantes se les presentarán lugares con perímetros definidos y el valor del metro cuadrado según un barrio dado. Los estudiantes deberán calcular los perímetros y en función de ellos el valor del metro cuadrado. Este cálculo se les pide que lo hagan con el propósito de revisar el tema del impuesto que se cobra llamada contribuciones o territorial. Apóyese con el texto que le presentamos para presentar este tema.

Pídales que le pregunten a sus padres o familiares si es que como familia se pagan impuestos por la casa o departamento propio.